日前，国家教育部办公厅公布了首批现代学徒制试点单位名单。经专家评议，165家单位获批成为试点单位，其中试点地区共17个。《南方日报》)

 据悉3所中职开展英式现代学徒制，笔者了解到为了帮助青年人实现从学校到工作的平稳过渡，改善熟练工的市场供给状况，英国政府于1993年制订了现代学徒计划，给予政府资金资助，将这种建立在传统手工业基础上的职业培训制度向一些新兴行业扩展，并把学徒培训与国家职业资格制度结合起来，使学徒培训的质量评价有了可靠的依据。

 而此种职业教育的方式对于处在职业教育瓶颈下的中国具有重要的现实意义，或将推动中国职业教育发展国际化，全球一体化的大背景下，不仅仅是经济、军事、文化的交流，职业教育更应该大放光彩。

 君不见在教育系统日渐完善的今天，在国家教育机构不断扩招、不断倡导让每个人都有接受大学教育的机会的今天。社会上却出现这样一个无可避免的现象。就是越来越多的大学生无法就业，同时还有越来越多的企业无法找到他们想要的人才。人们都说，大学是培育人才的地方。可为什么现在这些想要人才的企业却不要这些人才呢?他们想要什么样的人才呢?到底是学生们“不务正业”，还是教育只是培养了一批只会纸上谈兵的理论家?

 想必现在好多大学生都有这样的困惑，当初怀揣着激动、兴奋甚至是对未来的憧憬进入他梦寐已求的大学。迎面而来的却是一些繁琐而无用的课程，甚至是一些脱离社会久远的专业课程。三年或四年后，当他拿着毕业证以一名优秀的大学毕业生的身份走向社会，却发现所有的事物却是那么陌生。多少人抛却苦苦学了四年的专业走上销售甚至考公务员的大军中。

 同样现代学徒制可以明确学习目的，而所学的教材联系实际，是与现实社会紧密结合的。三四年或者更短的时间后，他就可以直接到用人单位进入工作了。不再需要什么岗前培训，也不需要什么试用期。他甚至可以凭借他在学校学会的技能在很短的时间内得到晋升。但是不管何种形式的教育不能忽略学生的思维训练和道德教育，不能因为职业教育而让他们便能纯粹的“匠人”。

 现在的学生不管承担何种形式的教育，必须要培养学生的国际化视野，全球一体化是你中有我我中有你的新局面，而且更复杂。那么推动现代学徒制，并提倡学习英国学徒制的现实意义是不仅仅培养出技术人才，也有利某些适合“手把手”的技术传承，更是谋划推动职业教育发展国际化和多元化的大棋局。(陆玄同)