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科学管理 创新发展——内蒙古大学创业学院

发布时间:2016-12-27 11:34:47 阅读次数: 6792 来源: 内蒙古民办教育协会

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内蒙古大学创业学院教务部副部长阿拉坦其其格

独立学院作为社会办学的重要组成部分,在人才培养方面起着重要的作用。为了适应自治区经济发展对应用型人才的需求,内蒙古大学与社会投资方合作,于2005年开始筹建、创办了内蒙古大学创业学院。自2008年开始招生以来,创业学院秉承内蒙古大学优良的教育文化传统,依托内蒙古大学优质教育教学资源,面向当代经济发展和社会需求,着力培养宽口径、厚基础、具有创新创业精神和实践能力的高素质人才。学院从成立最初的6个专业,在校生不足900人,发展到目前的24个专业,在校生7400余人,并已有5届毕业生,已具备了一定的规模。在教育教学过程中,不断探究、摸索,逐渐形成了具有自身特点的教学管理模式。

 一、 注重队伍建设,凝聚师资力量

 学校的发展师资是关键,要有凝聚力强、服务意识浓的领导班子,二要拥有教育理念超前、业务素质过硬的教师团队。

 为了更好地管理专业教学,学院聘请了教学经验丰富的教学部主任、专业负责人,负责教学过程管理、专业建设、教师推荐与教育评价。这些主任、负责人全部为内蒙古大学各学院教学院长、副院长、系主任等教学管理经验丰富的专家教授,他们熟悉学科和专业发展动态,了解社会对本专业人才的需求状况。

 创业学院师资力量以内蒙古大学校本部各专业师资为主,以自治区其他高校在职或退休教师、社会知名人士、学院专职教师为辅。所聘用的教师中教学经验丰富、教学水平高、具有高级职称的教师占40%左右,教学质量得到了保证。为凝聚师资力量,创业学院从各个方面关怀和要求教师,对授课效果好和责任心强的教师,每学期优先聘用。对评教前5%的教师,增加授课津贴,以兹鼓励。经过8年的教师选拔、聘用、考核,学院建立了较为稳定的师资库。较快的凝聚了高水平的社会师资队伍,为学院的稳步发展,储备了师资力量。

 二、制订可操作易执行的科学的管理制度 ,做到事事有准则

 教学管理制度建设是教学工作的基础,是教学管理水平的体现,更是稳定教学秩序、规范教学行为、提高教育教学质量和效益的重要保证。

学院在建立教学管理制度时对培养计划、开课计划、课程建设、教材建设、教学效果等做出明确细致的规定,并在研究教学管理方面力争逐步形成适合学院自身特点的体制,建立健全自我完善、自我监督、自我约束的机制。在制定一系列常规教学管理制度的同时,以项目立项的方式,进行人才培养方案和教学计划的制定、修订工作。在制定人才培养方案与教学计划时,没有简单的照搬校本部相关专业的教学计划,而是充分考虑了创业学院的办学定位和人才培养目标,以及独立学院学生的学习能力,突出了实践性和应用型,实践课程和学时都占有较高的比例。为确保计划的可行性,组织、邀请各专业领域的专家教授,社会知名人士与业界精英共同论证,从行业的角度,为人才培养方案和教学计划是否满足社会实际需求把关。在修订人才培养方案与教学计划时,课程由通识教育课、专业类基础课、专业主干课、专业方向课、创新创业科研训练与综合性实践教学环节等5个模块组成。将创新创业教育纳入专业培养方案与教学计划。实施创新学分制,将学生的项目及其成果转化为创新创业学分计入学生培养计划。为深化我院创新创业教育改革,加强学生创新创业意识和能力,学院还制定了《内蒙古大学创业学院学生创新培养基金管理办法(试行)》、《内蒙古大学创业学院学生创业发展基金管理办法(试行)》等激励制度。

 三、 强化教学环节控制,发挥教学督导作用

 因民办高校的特殊性,在教学管理上存在着一定难度。学院为主动适应教学改革和发展需要,成立教学督导办公室,对教学工作实施监督与指导。督导办公室自成立以来,采取常规检查、听课、教师测评等措施,强化课堂教学质量监控。每月出一期教学督查通报、每学期组织一次教师测评。学院在强化本院教学督导监督能力的同时联合内蒙古大学督导室,每学期定期对教师教学过程进行突击检查。内蒙古大学督导室的督导们都是有着多年丰富教学经验的老教授,工作认真、严肃,对检查中发现的问题毫不徇私包庇。严谨的“强强联手”督导检查,对于教师教学内容、方法、态度的提升起到了关键作用。对于教学质量的提高起到了把控的作用。与此同时教务部、学生工作部在强化学生日常管理的基础上,检查学生上下课的纪律,积极开展学生考风考纪教育,将培养学生诚信做人与从严治考相结合,进一步健全由学院领导、教学部负责人、专职教师、辅导员为基础、职能部门协调配合的教学质量监督体系。

 四、“教师为主导,学生为主体”,推进教风学风管理

教学水平的提高源自好的师资和良好的学风。树立良好的教风与学风对学生的培养意义重大。学院遵循“以人为本”的教育理念,坚持在教育、教学活动中“教师为主导,学生为主体”,实行科学管理,推进教风学风建设,确保培养规格。教师是“教”与“学”一组矛盾的主要方面,没有严谨的教风,没有教师对教育、教学活动的主动参与,要完成对学生大学教育的培养是不可能的。尤其我院这种与校本部师资共享的独立学院中,如何建设教风则成为了教学管理中不可忽视的一步。为了整顿教风,为老师们营造一个良好的学术环境,学院各教学部定期召开教师座谈会。将外聘教师与专职教师聚集一堂,对教学过程中的问题、经验、解决途径进行交流。教学管理部门也会认真听取教师的意见和建议,从而完善教学管理机制。同时为树立积极向上、不断进取的教风,促进学院教学、科研水平和师资队伍素质的提高,制定了《内蒙古大学创业学院科研基金管理办法》。批准15人/项2017年度教师科研基金项目。在一系列举措的激励下,我院专职教师科研热情高涨,共有三人成功申报自治区级科学研究项目。同时,开展教师教学技能大赛,“以赛促教”,把技能比赛作为本专业课堂教学水平的重要手段之一。给青年教师搭建技能展示平台,成绩优异的教师代表学院参加内蒙古大学教师教学技能大赛,并取得了不错的成绩。激烈的比赛氛围促使教师从实际出发,选择最行之有效的教学方法,主观能动地提高学生的参与积极性与专业知识的应用热情。教师的教学热情也被充分调动起来,从而激励了良好教风的形成。

正所谓“教风不立,学风何以树。教风不端,学风何以正”。学生与教师之间是一个互动体,一种互动关系。在不断建立健全教学管理机制,端正师德师风的前提下,学风也会随之转变。再加以学风建设的推进,加大学风建设的宣传力度,开展学风建设相关活动,发挥榜样力量,调动学生学习积极性、主动性,努力使我院的学风建设更进一步。推进辅导员、班主任齐抓共管的学风建设体制与管理机制,为学风建设提供保障。通过开展以学风建设为主题的各种活动,使学风建设成为每个学生的一种牢固观念和自觉行为。同时,尊重学生在受教育过程中的意见、建议和合理要求,尊重学生的个性发展,使其成为更完善、更全面的应用型人才。

 五、 教学管理成就

教学管理的最终目标是提高教学质量,培养合格的高校专门人才。在一系列的教学管理举措下,我院培养出的学生在各自的领域取得了一定的成绩。就业率逐年上升,各专业就业率基本保持在90%左右。一些毕业生已成为现单位的骨干力量。考研比例也逐年上升,除区内各大高校外,也不乏考取北京航天航空大学、华东师范大学、中央民族大学、东北师范大学等区外985工程重点建设高校研究生的学生。还有一些学生、团队在区内外、国内外的学科竞赛中取得了优异的成绩。

创业学院秉持着增强服务意识,为教学活动创造良好的教育环境的教学管理思路,规范教学活动,保证教学大纲和教学计划的执行与实施,确保培养规格。并且不断更新教育观念,探索人才培养模式的改革。严格制度管理,强化质量评估及信息反馈体系,保证教学过程中的教学质量。从而形成符合自身特点的教学管理模式。

 

 

责任编辑:徐嘉彤

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